地址:广东省广州市番禺经济开发区
QQ号:32659596
电话:0898-66889888
当前位置:主页 > 幼儿作品 > 幼儿作品

【星·报道】踏上回归儿童的寻“美”之旅让环境

作者:上海棋牌 发布于:2020-01-15 18:37 文字:【大】【中】【小】
原标题:【星·报道】踏上回归儿童的寻“美”之旅,让环境和材料与儿童对话——基于儿童立场的教室环境与材料(南京)工作坊专题报道   2020年1月9-12日,星晨教育&中幼常青在南京市九龙湖幼儿园举办了第四期《基于儿童立场的教室环境与材料工作坊》。此工作坊是基于国内外前沿早期教育理念,结合各园所环创现状进行辨析与体验实践,在通点理论的同时应用于操作,更在操作尝试中不断反思完善,反向深入理解理论并能在回到自己园所之后举一反三,真正能够独立进行环境创设,真正能够“懂材料,用材料,换材料”。整个培训从四个模块,梳理和呈现出环境与材料的关键作用,以大量的实例说明环境与材料如何激发幼儿的好奇心和想象力,并引发幼儿持续深入的探索;材料是如何作为儿童的一种语言来表达他们的思想;教室里的主要区域规划,区域里的主要材料及其功能;以及如何用100种语言感受儿童表达想法的多种形式等   本期工作坊由我们中幼常青研发组核心成员张丽园长和中幼常青实践园青岛星晨东方幼儿园孙娟娟老师带领大家进行了为期三天半的深度学习   第一天的内容主要针对如何体现“以儿童为中心”?教师如何真正的基于儿童的立场思考?什么样的环境是儿童所需要的?什么样的材料可以真正的支持儿童的发展等方面进行了深刻的剖析。结合之前环境创设的经验修复老师的认知,让老师从本质上对环境与材料开始有一些新的理解和认识   第二天的内容从智慧性材料入手。彻底打破了老师对于传统材料的概念和理解。并在与材料进行互动体验的过程中对于如何创造性使用材料有了新的认知   最后两天的内容更多的聚焦到区域材料的提供,如何支持儿童的自主学习、自由探索?如何让材料与儿童互动,支持儿童的深度学习?   美,是人人渴望、追逐的一个梦想。今天张园长所述的"美",体现在"物质环境"运用上,体现在"心理环境"营造上,更体现在对幼教行业的"专业度"上   儿童的成长离不开环境,环境是幼儿园隐性的教育资源,是幼儿园教育过程中一个强有力的支点。基于儿童视角的环境,才能真正让儿童在爱与自由的空间中快乐成长。张园长用一张张生动的照片与色系图让我们看到了"美"与"假美"的存在,更让我们直观地感受到优美环境构成的基本要素是从色彩、光线、秩序、自然、声音、气味以及艺术美感的陈列孩子的作品着手,这就要求我们必须先提高自身的艺术素养开始。例如:色彩是一种视觉享受,幼儿园的色彩设计应以幼儿身心发展为依据,既要自然而协调,又要清新而有序。这样的环境才是孩子们需要的环境,才有助于建立归属感,建立良好的师幼关系,并降低幼儿在家园之间过渡的焦虑情绪。注重个体且创造有个性的环境,能赋予空间身份特征,从而增强儿童的归属感、自尊、幸福感以及对环境的所有感   我获得的启发与新经验是:不同的环境能激发不同的情绪体验,环境创设的如何是对孩子的人格、审美,对孩子的发展、探索能力以及思维发展能力起着很大的影响。就如当我们踏入九龙湖幼儿园一般,有着自然优雅的气质、丰富多样的材料、专业的教育理念,精心打造的校园环境文化,每一个角落都有美的闪现,自然呈现出具有启发性、和谐且井井有条的环境,有着像家一样温暖和舒服的感觉,在具有自由、自主、愉悦、创造精神的环境中学习生活,孩子是充满幸福和快乐的   今天的学习中,培训师张丽园长引领大家展开头脑风暴,理论结合实践,对材料的创造性使用进行了练习。短短一天的时间,让我对儿童的一百种语言,有了更深入的理解   儿童,是有能力的儿童,如何支持他们把好奇心探索欲付诸行动?如何帮助他们实现“一百种语言”的表达?“材料”,便是当仁不让的最重要的载体   以往教师在提供材料时会选择“低结构”材料,却并不明确知道原因,也不曾认真反思其教育意义。当张园长说到智慧型材料的三个特性“复杂性”“矛盾性”“挑战性”时,我忽然明白了自己的困惑,源自我对儿童活动的预设,曾经我注重的是活动的结果,而非孩子在活动中通过与材料的接触,运用多种感官去感知材料,与其建立关系,产生情感,获得愉悦的内在体验,这,才是真正的“学习”啊   教师的角色,是观察者,合作者,支持者,看似简单的九个字,若要实现,首先必须是一个“反思者”,我们一起,一路思考,一路前行   今天已从幼儿园班级的大环境过渡到了区域局部布置,老师要求我们要“营造你自己的班级文化”,我认为很有必要。我们还根据自己班级的情况,将班级重新做了规划和设计,与此同时还需要对自己发问   接下来我们在九龙湖幼儿园土星班进行了现场观察,观察它的优点与不足,并在现场进行了交流探讨。今天我们参观了四个区域,分别是建构区、美工区、娃娃家和艺术区,老师的指导和解析让我受益良多,其中让我印象深刻的是建构区,在我看来土星班的建构区很整齐也很有序,但经过大家的讨论和老师的讲解,我们发现了还有不足之处,也知道了改进的方法,同时也放大了优点,让我们可以合理的运用到自己的班级当中去   最后讲到了自然材料:树枝、橘皮、石头、花朵、树叶等等,让我们对自然材料在班级中的运用有了进一步的了解。“必须为儿童提供与大自然接触的条件;去理解自然的秩序、和谐和美丽。”——玛丽亚·蒙台梭利   今天将剩下来的四个区域:书写区、阅读区、日常生活区、光影区进行深度剖析与实地学习   在班级教室里,我们将书写区的活动渗透各个区中例如制作小书、将自己的想法,姓名表征出来,学习到的是可以让孩子将自己的想法以写信的方式和老师同伴家人沟通,也是沟通的一种新的方式,避免了有些幼儿因为害怕或是害羞而不愿意不敢表达自己的情绪情感   阅读区中,我们除了营造一个充满阅读氛围的环境外,还可以增添不同种类、不同国家、不同材质的图书,丰富幼儿对图书的了解,从而引发幼儿产生对阅读的兴趣,针对我现在所处的大班幼儿,教师可以在阅读区中增添象形文字等与中国传统文化息息相关的内容,进一步萌发幼儿的好奇心和求知欲   光影区是孩子们很感兴趣而我们现在比较缺乏的内容,下学期我可以在班级中投放与光影有关的内容与材料,弥补教师和幼儿在这类活动中的缺失,萌发幼儿对光、影及科学领域的探索   这几天的学习,让我对材料,环境有了新的认识与体会,也让我在学习中不断反思,回去后要试着做出调整,让幼儿在更自由的环境中大胆探索与创造   幼儿园的环境是儿童身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。好的环境一定是人与环境相互作用的结果。我们所需要的环境应具备观赏性、实用性、开放性、包容性、参与性、互动性。由此能够鼓励儿童积极参与,引发儿童的好奇心,给予儿童解决问题的机会,鼓励儿童独立或合作探索,以及鼓励儿童评估并承担风险等多维度跨领域的学习与理解世界。而材料则是儿童游戏的物质基础和保证,有了丰富多样的材料,孩子们的游戏才会变得丰富多样,才会有诸多的学习与交往,才会有更多的发展、深度学习的可能性。创设一个尊重和引发儿童思考,适宜儿童探究和发展的开放性环境,是我们每一位教育工作者要认知思考的问题 上海棋牌 上海棋牌app 上海棋牌手机版官网 上海棋牌游戏大厅 上海棋牌官方下载 上海棋牌安卓免费下载 上海棋牌手机版 上海棋牌大全下载安装 上海棋牌手机免费下载 上海棋牌官网免费下载 手机版上海棋牌 上海棋牌安卓版下载安装 上海棋牌官方正版下载 上海棋牌app官网下载 上海棋牌安卓版 上海棋牌app最新版 上海棋牌旧版本 上海棋牌官网ios 上海棋牌我下载过的 上海棋牌官方最新 上海棋牌安卓 上海棋牌每个版本 上海棋牌下载app 上海棋牌手游官网下载 老版上海棋牌下载app 上海棋牌真人下载 上海棋牌软件大全 上海棋牌ios下载 上海棋牌ios苹果版 上海棋牌官网下载 上海棋牌下载老版本 最新版上海棋牌 上海棋牌二维码 老版上海棋牌 上海棋牌推荐 上海棋牌苹果版官方下载 上海棋牌苹果手机版下载安装 上海棋牌手机版 上海棋牌怎么下载

相关推荐:




Copyright © 上海幼儿园学校 版权所有 粤ICP备1326598号
联系电话:0898-66889888  地址:广东省广州市番禺经济开发区
网站Sitemap|导航地图